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五代十国时期,契丹族奴隶主在我国东北崛起,建国称辽。在汉族封建生产关系影响下,迅速进行封建化。辽的田制仿学宋制,也分公田、私田两大类。公田,指辽政府所掌握和经营的大量土地。对公田的经营主要采取两种形式

明太祖以布衣取天下,但重视学校教育,在统一天下前,已有国子学的设立,统一天下后的明朝,在中央除设立国子学、太学外,还设立了宗学、武学、医学、阴阳学、四译馆等。在学制、教育行政机关负责人员的设立,与宋元

史籀篇为字书,计15篇。周宣王时太史史籀撰。《汉书·艺文志》谓:“史籀篇者同时史官教学童书也”。东汉建武时15篇已亡其6。此为旧说。近人研究,认为“籀”是诵读的意思,该书是四言韵语,首句“太史籀书”,

辽代皇帝,把掠夺来的汉人及奚、渤海诸国的人,称为生口,连同若干州县分赐给皇亲、国戚、功臣的封建领地,称作头下军州。头下军州内的土地所有权仍属辽皇帝,受封者占有和使用,子孙可以继承,但不得买卖,皇帝有权

设有府学、州学、县学,统称儒学,相互之间无统属关系。学生未入学前称童生,参加入学考试,取得秀才资格,才是府、州、县学的生员。进学后经过考试,在限额以内的生员,称为廪生,供给膳食,称廪饩银,限额以外的生

儒家经典《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》的合称。孔子为了教育学生,对所收集到的古代文献资料,加以选择、修订和整理,编定《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》六种教材,后世称作“六经”

颜之推著。颜氏为南北朝时梁朝人,历仕梁、北齐、周等四朝之官,北齐时官至黄门侍郎、平原太守。他一生遭遇三次亡国之变,多次险遭杀身之祸。晚年以他毕生的经验,写了《颜氏家训》,鼓励子孙继承家业,在政治变动中

元末农民战争后,蒙古贵族被驱逐,许多汉族大地主被消灭,于是明初出现了大量的无主荒地。明政府一再鼓励农民开垦无主荒地“听为己业”,承认被垦的土地为农民所有,并可能较长时期地免征税粮。除此外,明政府还实行

是一部以历史典故为主要内容的蒙学课本,唐代李翰所作,宋徐子光注。书名

也称牛具税地,是金代建立的一种土地制度。金是女真族人所建立的奴隶制政权,灭辽以后,又灭北宋,接着是与南宋长达百余年的对峙。金在所占有的原北宋的地区,仍维持原来的封建生产关系,而金政权也在这一过程中迅速