井不达泉,则犹不掘;一步未至,则犹不往
《井不达泉,则犹不掘;一步未至,则犹不往》
挖井没挖到泉水,如同没挖一样;只差一步却没走到目的地,如同没走一样。晋·葛洪《抱朴子·极言》:“井不达泉,则犹不掘也;一步未至,则犹不往也。”
【例】“井不达泉,则犹不掘;一步未至,则犹不往。”掘井是为了得到水,掘而不达泉,等于未掘;育人是为了使其能在环境中生存、发展,素质的某一方面很薄弱或出现残缺,虽千辛万苦,但同“井不达泉”的结果是一样的。所以,教师个体评价的设计,要以素质教育的整体观为指导思想,尤其在育人的内容和目标上,要有一个整体的体现,以避免评价对教育行为方向的偏导或误导。(胡佐文《充分发挥教师个体评价对中小学实施素质教育的导向和促进功能》)
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则犹不往 井不达泉
骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功
青山处处埋忠骨,何必马革裹尸还
路是人走出来的
青云道是不平地,还有平人上得时
驽马十驾,功在不舍
难管的是任性,难防的是惯病
路不险则无以知马之良,任不重则
锲而不舍,金石可镂
马效千里,不必骐骥
逆境令人奋斗