归纳历史事实的技能训练

指教师 通过对众多的历史材料进行分析、比 较,找出它们之间的内在联系,揭示出 该类历史问题的性质或规律性的一种 技能。它是中学历史教师必须具备的 基本技能之一,是教师在课堂教学和 组织复习中采用的必不可少的手段。 正确运用归纳历史事实的技能,对于 教师准确掌握历史现象的特点和变化 规律,认识历史事件发生、发展的条件 和因素,明确历史事件的现实意义和 长远意义,具有重要作用。
运用此项技能的方法有:①专题 归纳。即把历史知识划分为政治、经 济、军事、民族、外交、文化等几大块, 每块再具体划分成若干个专题,然后 对每个专题进行归纳。目前中学里使 用的历史教材是按着单元、章、节、目 等叙述政治事件和经济现象,体现了 历史知识的内容和层次,但是同一专 题的历史材料被分散于各章、各节之 中,也还需要归纳整理,使之系统化。 ②综合归纳。指按问题的性质把历史 知识分门别类地归并在一起,理出一 条条的线索。③比较归纳。指把同一性 质的问题加以综合,明确各种历史问 题间的区别和联系,掌握历史发展的 规律。④要点序列归纳。指把历史事 件、历史人物知识浓缩为几个要点,用 简明的文字,按历史知识本身的内在 联系和序列编排,组成要点序列。⑤纵 横归纳。指按时间先后串联历史知识。 一方面,要理清历史知识本身的纵向 发展过程的各要素,另一方面,要理清 历史知识之间的横向联系。
运用此项技能的步骤为:①充分 占有和掌握具体的历史资料。要求教 师除了认真钻研和理解教材外,还应 参考课外读物,深入而准确地把握历 史资料。②全面审阅、整理历史资料。 要求教师系统地阅读和研究历史资 料,弄清史实间的因果联系,找出历史 发展的基本线索或中心思想。③划分 历史知识层次和段落,列出可比较的 项目。表述其大意或主要内容。
归纳历史事实时应注意:①资料 必须准确、真实,分析要客观,实事求 是。②尽可能分清历史资料的主次,准 确表述历史概念。

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