作文批改技能
指根据写作教学的 命题要求,对学生作文进行评价和修 改的技能。作文批改是作文前指导的 继续,又是作文讲评的基础,对于提高 学生作文的质量有很重要的作用。
运用这一技能的一般过程是:先 看一遍,随手划出错别字、病句以及标 点和书写方面的问题,再通观全篇,大 致掌握文章的中心思想、思路和主要 优缺点后,再仔细看一遍,反复思考, 直到通盘考虑成熟了,这才动手批改, 边批边改,批改完毕,最后给予总评。 作文批改的方式方法是多种多样的, 经常用的方式有:①普遍改或重点改。 普遍改就是对每次每个学生的作文都 进行批改,其优点是批改面广,其缺点 是工作量大,负担太重。重点改分内容 上的重点改和人数上的重点改。内容 上的重点改,就是教师根据每次作文 的特定要求,有所侧重地改,或根据作 文教学计划有重点地改。人数上的重 点改,就是每次只改二分之一,或三分 之一,或四分之一,只改上中下三类中 各一部分。这种批改方法的优点是省 时、省力,其缺点是批改面窄,有些学 生作文中的问题得不到及时的解决。 所以,要注意每次轮换地改,使每个学 生的作文都有重点批改的机会。②书 面批改或当面批改。书面批改是作文 批改的基本方式,它的优点是简明扼 要,省时省力;缺点是对复杂问题不易 讲清“为什么”的问题。书面批改的批 语要具体明确;此外,批语还要注意不 断从学生的原有基础上去提高,能使 学生看到自己的作文的进步,使他们 越写越有信心。书面改还可采用详改 与略改相结合的方法。详改,就是详批 细改,既有眉批也有总批。其优点是细 致全面,具有较强的指导性,但费时费 力不易做到,具有“包办代替”之弊,无 助于学生作文能力的提高。略改,有时 只划出错别字、病句,或者只打个问 号,表示有问题,或有错漏,而不予改 正,只略加批语。详改与略改要互相结 合,计划安排。当面批改的优点是详尽 细致,能反复讲清复杂问题和“为什 么”,学生易于理解和接受,也有利于 教师了解学生的实际情况和困难,以 便对症下药,解决问题。当面批改的方 法有两种:一是当面谈,学生自己改。 二是和学生一起,一面谈,一面讨论, 一面修改。③学生自改或互改。学生自 改,就是学生完成作文后,教师全面查 阅一遍,把共同性的问题综合起来,向 学生加以说明,然后发下作文本让学 生自己进行修改;学生改好后,教师再 抽查一部分,检查学生修改的情况,最 后总结讲评。学生互改有两种形式:一 是人手一本,进行批改。即教师把收到 的作文本,打乱发给学生,让学生批 改;二是把全班学生分成小组,作文本 按组发给,由小组长组织全组批改。学 生自改或互改,都要在教师指导下进 行。教师要教给学生批改的方法,要提 出具体的批改要求和重点,学生错改 或漏改的地方,教师要加以订正。
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