对早恋现象教育处理的技能
指班 主任针对一些中学生过早恋爱产生的 原因,对其关心、爱护、正面疏导,进行 适时、适量、适度的青春期性教育的一 种技能。这是学生思想教育的一项重 要内容,是关系到中华民族未来体质 和素质的大问题。教育学生较系统地 掌握青春期性知识,恪守性道德规范, 对加强自制力,端正友谊观,恋爱观, 树立正确的道德行为规范有着特殊的 意义。
运用和掌握这一技能的基本要求 和方法是:①要正面疏导。对中学生 “早恋”现象,要有正确认识,既不能放 任不管,也不能压制打击,而要正面疏 导。要根据他们的思想,性格特点,接 受能力及早恋陷入情网的不同程度, 区别对待,分类指导。有针对性地向男 女学生集体或个别讲解有关性的生理 和心理卫生常识;教育学生如何正确 认识和对待由于性的萌动所带来的各 种问题。同时,开展咨询活动和谈心活 动,进行个别指导。有些问题,学生在 公共场合难以启口提问,可通过咨询 窗口、咨询信箱及时得到教师的关心、 指导。若发现个别学生出了问题,如少 女上当受骗,失身等,一不公开宣扬, 二不横加指责,而是采取个别谈心, “谈悄悄话”的方式做过细的思想工 作,以具体事例教育学生懂得自爱、自 尊、自重、自强,防止“一失足而成千古 恨”,具体帮助他(她),解除烦恼,摆脱 困境,妥善解决。②应有计划,有目的 地进行青春期各种专题教育。可举办 专题系列讲座,如《青春期生理卫生讲 座》、《青春期心理特点讲座》、《择友 与择书专题讲座》、《自尊、自爱、自重、 自强讲座》等。通过这些讲座,使学生 学会驾驭自己的感情,分清友谊和初 恋,初恋的感情和初恋的行为界限,进 而在男女同学交往中建立起自然和谐 的纯真的友谊。③要抓早恋苗头,及时 教育和引导。早恋学生在班上会有种 种表现:上课思想不集中,分心走神, 对老师的问话,答非所问,神色紧张, 作业错误增多,心神不定,感情波动, 注重穿着爱打扮,与过去的同性朋友 日渐疏远,有意回避班主任……,这些 早恋苗头,只要班主任多留神、勤观察 是可以发现的。发现的越早,越有利于 教育和引导。④理想激励,指导修身, 规范行为。理想是人生最伟大最持久 的内驱力,它能使学生树立远大志向, 自觉抑制早恋柔情。班主任应经常对 学生进行修身指导,教育他们在与异 性交往中自尊自爱,互尊互爱。同时, 要找出一些具体行为规范:男女同学 相处,要行为稳健、语言文明,作风庄 严,举止文雅,不能随便给异性写信递 条子,男女同学接触时要掌握分寸,不 能恣意打闹嬉戏,勾肩搭背,接吻拥 抱,做到端庄自爱。对于那些举止轻浮 或有越轨行为的少数学生,应给予严 肃的批评和必要的处分。⑤对早恋学 生的教育应作具体的分析,多方配合。 造成学生早恋的原因是多方面的,且 各不相同,应作具体的分析,一把钥匙 一把锁。教育时,学生是主体,家庭、社 会是两翼。要将家庭、学校、社会三者 互相配合、互相支持,组成一个严密和 谐的教育网络,形成一股强大的教育 合力来教育早恋学生。⑥处理早恋问 题有四忌:一忌情况不明。学生间的正 常交往,常被视作早恋苗头传给老师。 对此,班主任老师如果不作认真分析, 充分了解则往往会造成弄假成真的恶 果,或学生间的正常交往受到影响。二 忌挑明关系。早恋学生因顾及影响,一 般关系都是若明若暗。一旦挑明,反而 无所顾忌,造成关系迅速发展。三忌威 胁、禁止。早恋问题出现后,切忌以荣 誉得失,纪律处分,或以告之家庭相威 胁,粗暴的加以禁止。否则,极易引起 学生逆反心理,禁而不止。四忌冷嘲热 讽,漠不关心。早恋学生对周围舆论十 分敏感,教师应教育班上学生热情关 心他们,不另眼相看,让他们觉得自己 在班集体中仍是一员,仍得到尊重与 关怀,从而从歧路上回到正确的轨道 上来。
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