个别谈心的教育艺术

指师生之间 进行的交流思想和感情、交换意见和 看法的活动,是为实现一定目的和任 务而进行的双向语言交流的一种艺 术。这是学校教师尤其是班主任深入 细致的进行思想政治教育达到解决思 想问题的一种有效的方法。根据个别 谈心的目的和任务不同,可将个别谈 心分为接近性谈心、了解性谈心、帮助 性谈心和安慰性谈心四种不同的类 型。
运用个别谈心的教育艺术的方法 和要求是:①确定好谈心的主题。通过 直接和间接了解,摸准要谈心的学生 的思想问题及其产生的原因,真正做 到“对症下药”,达到思想教育的目的。 ②选择好谈心的时机。谈心时机的选 择,应根据问题的性质和迫切程度以 及当时的心情和气氛来决定,既不能 时机未到,急于求成,也不要“坐失良 机”。当被谈学生情绪平和,可以及时 谈;情绪激动,可以冷静后再谈。当被 谈学生思想反常,为防止意外,应及时 谈,做好工作。当被谈学生自己突然找 上门来,应以听为主,待情况弄清后再 深谈。③要根据不同的学生及其谈心 内容采取不同的表达方式。常用的方 式有询问式、讲评式、讨论式、论理式、 征求式和批评式等。究竟选择何种方 式要视学生的情况而定。即使同一种 方式也要从学生的实际出发。如对暂 时表现后进的学生,采用批评式教育 情况也不同。对那些萎靡不振、自由散 漫的学生,或者犯了错误又不主动承 担责任,怀着侥幸心理察颜观色的学 生,就要用尖锐的措词、严厉的语调 进行批评教育;对那些缺点错误较多, 自尊心又很强的学生,就要逐步输出 批评信息,有层次、有分寸地进行教 育;对那些不肯轻易承认自己错误,常 常矢口否认、甚至将错误转嫁他人的 学生,就要进行开门见山、一针见血的 批评教育。对那些反应较快,脾气暴躁 的学生,就不能用批评式,应用讨论 式,即用商讨的办法进行教育。④个别 谈心必须有感情。对学生要象对亲人 那样,一定要以热情的态度,冷静的头 脑,既要以理服人,又要以情动人,以 心交心,引起思想共鸣,消除对立与不 信任,创造谈心的良好心境。⑤要掌握 谈心的主动权。这必须做到有理、有 利、有节。有理是指谈心,要始终在理; 有利是指谈得要有利于集体的利益和 学生的健康成长;有节是要善于控制 自己,冷静而科学地对待谈心中出现 的各种情况,做到有进有退,能攻能 守。掌握谈心的主动权,还应注意谦虚 诚恳,平等待人;要有耐心,不怕反复, 坚定信心,相信学生通过教育一定会 有进步,相信自己的工作一定会有成 效,要不断总结经验教训,改进方法。

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